如何在学生中开展敬廉崇法启蒙教育
敬廉崇法启蒙教育是在新形势下深入推进反腐倡廉工作，加强和改进未成年人思想道德建设的需要，其意义重大而深远。
曾有记者问一位诺贝尔奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”那位教授沉思片刻后回答：“幼儿园。”这一回答几乎出乎所有在场的人的意外。面对人们惊愕的表情，教授认真地说：“幼儿园教会了我人生最根本、最重要的东西。”
这样的回答是意味深长的。
人生起步，最早接触社会的就是幼儿园和学校。也是在幼儿园和学校，幼小的心灵开始接触到人生中一些最根本、最重要的东西，比如，老师会在游戏和活动、教育和实践中，教导他们什么是美、什么是丑，什么是真、什么是假，等等。因此，青少年教育阶段也被称为“启蒙教育”。启蒙阶段是人一生中最为关键的时期，这一时期的教育特别是思想道德教育，对其日后成长至关重要。无数事实证明，从小受到健康、正确的教育将会受益终身；而幼时的教育如果被忽视或者受到不良思想的侵袭，其负面影响也将很有可能伴随一生。
也正是着眼于这样的战略目标，廉洁教育必须从小抓起已成为人们的共识。
然而，如何通过合理的内容和形式，来增强教育的针对性和实效性，仍然是摆在教育工作者面前亟须探讨和研究的课题。有几个问题我们必须搞清楚，一是廉政、廉洁的知识体系，二是对孩子来说哪些内容是应该给予启蒙的核心价值观，三是途径和方法。敬廉崇法启蒙教育，一个出发点就是这样要切合学生的身心和认知特点。
把以“廉”为核心、“洁”为层面的“敬廉崇法”启蒙教育纳入了学校对学生进行的思想道德教育之中，并作为思想道德教育的有机组成部分贯穿于学校教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面。通过对中小学生进行敬“廉官”、学“廉洁”行为的启蒙教育，从小培养学生敬重有操守、重清廉的古今人物，崇尚重名节、轻名利的情感，培养学生厌恶世俗利己的人和事的态度，养成健康的心理素质、文明的行为习惯、良好的道德品质，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。学生到学校学习其实有两大任务，首先是学会做人，再是学到知识。这一认识，事实上，暗合了“敬廉崇法”启蒙教育的初衷。
教育必须以正面引导为主，多采用正面事例和正面说理，以切实保护学生的身心健康。在实践教育中，则既保持“敬廉崇法”启蒙教育鲜明的教育特点，又使教育的内容、方式符合青少年的认知规律，不搞“高、大、空”，尽可能距离学生近一些，问题提得小一些，回答问题实一些，使其更贴近生活、贴近学生，让学生能够接受。同时把“敬廉崇法”启蒙教育纳入学校德育教学计划，并与学科教学、主题活动有机结合，与课堂教学、课外活动有机结合，通过这些教学和活动等多种途径、多种活动，使“敬廉崇法”启蒙教育拥有形式多样的活动载体，相互渗透，相得益彰。最后是根据青少年学生品德发展规律和认知水平，充分体现德育教学的渐进性和层次性，在教育的深度、广度等方面按照不同年龄段学生的实际情况，逐步展开与小学、中学各个学段相适应的教育活动，使青少年学生在潜移默化、润物无声的浸润中，树立廉洁的意识和观念。
一是学科中渗透。大家知道，语文、思想品德、社会、历史、政治学科教材中，都蕴涵着丰富的“敬廉崇法”教育内容，因此充分运用现有的教材，挖掘文本中可融入的教育资源，授课老师在教学过程中重点进行提示和讲解，从而达到在学科教育中有机地、不露痕迹地进行渗透“敬廉崇法”思想。比如，在小学第十册语文课《我是您的儿子》教学中，老师让学生认真体会焦裕禄全心全意为人民服务、鞠躬尽瘁、廉洁奉公的一言一行，同时有意进行思想延伸，让他们感受到只有这样的干部才是人民需要的好干部，从而对党的理想、信念产生深刻印象。
二是活动中体验，就是开展《触摸美好的心灵》、《走近于谦，热爱于谦》这样一些主题教育活动，让学生从中体验到“敬廉崇法”思想。班队活动是学校德育教育的主阵地、主渠道，将“敬廉崇法”启蒙教育寓于丰富多彩的班队活动中，可以让学生受到潜移默化的教育和熏陶。我们可以根据不同年级的特点，设计、组织开展了许多符合学生身心特点的主题教育和社会实践活动，像征文比赛、演讲比赛、知识竞赛、辩论大赛、廉政漫画征集、小品、人生ＡＢ剧、社会调查、设置网站等，这些活动内容丰富，形式新颖，有效地帮助学生在灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究、思考和积累，使社会的道德要求内化为学生自身的道德需要。
三是阅读中领悟。课题组根据学生的年龄特点和知识积累，精心挑选了古今中外清正廉洁的故事、格言、图片和漫画，编写成课外读物，并组织学生撰写读后感、读书随笔，从而将“敬廉崇法”启蒙教育延伸到课外，使学科教育与课外教育有机地结合起来，让学生在兴趣盎然的课外阅读中感受和领悟。
四是生活中体味。开展“敬廉崇法”启蒙教育的学校，都结合学生生活实际，利用生活中发生的一些事情，引导、培养学生从日常生活做起，逐步养成良好的思想品德。我们可以针对一些学生中存在的不注意节约、不尊重别人的现象，引导学生做一个勤俭、正直的人；针对个别学生集体观念不强，比较自我的倾向，引导学生做一个强调集体利益的人；利用班干部与同学之间的关系，引导学生正确看待权力，培养服务、监督和参与意识，利用学生对友谊的渴望，引发他们对交友的思考，体味什么样的朋友才是真正的朋友。总之，我们要不失时机地通过身边人、身边事，让学生直接体验，以便使学生们对道德认识内化为道德信念，外化为道德行为，最终达到教育的目的。
把学科教学、主题活动、社会实践作为‘敬廉崇法’启蒙教育的主要途径，力求在潜移默化、循序渐进中使学生受到教育和熏陶。在学生中开展的“敬廉崇法”启蒙教育，不仅让学生们知道和明白了什么是清正廉洁，更让学生们懂得和学会了用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体验、用自己的大脑去思考，从而让自己的心灵真正地与古今中外无数美好的心灵接触和碰撞，达到净化自己的心灵、升华自己的精神的作用。
“敬廉崇法”启蒙教育，就是为了让青少年们触摸古今中外美好的心灵，感受古往今来高尚的思想，走近廉洁、走进崇高。对未成年人开展‘敬廉崇法’启蒙教育，使他们从小就了解反腐倡廉的有关知识，树立‘廉洁光荣，腐败可耻’的意识和反腐败斗争必胜的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任，成为全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人奠定良好的思想品德基础，这不仅是对中小学生的启蒙，也是对全社会的启蒙。”
